儿童概括地反映客观事物的能力是逐渐发展的，其发展大致经历的三个阶段是（ ）。

• A、动作概括—直观概括—语词概括
• B、直观概括—动作概括—语词概括
• C、语词概括—直观概括—动作概括
• D、直观概括—语词概括—动作概括

贝贝已经3岁半了。妈妈认为她现在都上幼儿园了，该学习一些新本领了，每天教她背诵唐诗宋词、儿歌诗歌，日复一日地帮她训练、复习，但是贝贝的兴趣不大，记的效果很不好。妈妈耐心教给她，第二天她就忘了，或者记不牢、记不准确。妈妈很生气，着急了就骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有，教你也白教！”妈妈心里非常着急，认定贝贝是记忆力不好，苦于如何提高她的记忆力水平。可是，最近她却发现贝贝对偶尔看到的某个电视广告的一段广告词记得非常好，每天自己还不自觉地重复说，隔了一段时间不仅没忘记，还说得很完整、很生动准确。这到底是怎么回事呢？结合本案例，分析为何同样一个孩子，面对不同记忆材料表现出如此大的记忆差异，并谈谈如何促进学前儿童记忆的发展。

儿童在 2 岁左右才开始出现的注意形式是（ ）。

• A、定向注意
• B、无意注意
• C、有意注意
• D、不随意注意